Linux 桌面系統 心得和筆記

今天老師上開放社會，開放社會及其敵人. 美國白宮(We the people) 英國民主網(MySociety) 這三個網站，講完後繼續講參與學習法。

1. Koha 圖書館自動化系統；
2. aNobii 書櫃、尋找、分享；
3. Project Gutenberg 古騰堡計畫；
4. Open Library 每本書一個網頁；
5. 維基百科；
6. 开放目录专案；
7. SETI＠home (Search for Extra-Terrestrial Intelligence, 探索外星文明)；
8. Folding@home = 蛋白质折叠； 
9. Free Rice；學英文單字, 捐米給貧童
10. E-LIS. E-prints in Library and Information Science；圖書資訊學論文
11. 開放原始碼翻譯計畫 Open Source Translation Project 

然後老師跟我說考試就問你要去哪裡請願，去白宮、去MySociety，下禮拜看著作權，百分之百開放就不能開放，開放資料是符合著作權法的開放，然後講了TPP。

跨太平洋夥伴協定(TPP)
超出傳統自由貿易協定之新興議題

TPP FREE SOFTWARE

今天老師繼續上權威控制，然後突然講到了蘿蔔糕，說蘿蔔糕也可以權威控制，同樣一個吃的東西，我們就叫它蘿蔔糕，這個在臺灣當然沒問題，在其他國家就不知道了。回歸正題，權威控制第一個處理的就是日期，出生年，死亡年不一定有，通常出生年月日就夠了，不夠再加上頭銜。所謂的權威控制就是跟別人重複的時候，或有重複的疑慮，如果沒有重複根本不需要管它。接著講到作品.內容表達.載體表現，在載體表線這邊有舉例：大字版、英國版、第二版、第三版，然後講到了屬性，名稱.規則.機構，之後老師講了彼此之間的關係。

老師今天上的是 參與學習法 ，參與自由軟體、古騰堡計畫、開放近用運動等國際性活動後，體認出的一種學習方式。以Koha為主體的參與學習，英文名稱訂為：「Participating Based Learning with Koha for Library and Information Science」。參與學習法是從自由軟體教學中領悟的學習方法，藉由學生的參與，達到學習的目標。它的工具，不以自由軟體為限；領域，不以圖書資訊學為限；參與者，不以大學生(成年人)為限。老師並告訴我們既然參與就是學生要參與，工具就不限，千奇百怪不限。

今天老師上的是FRAD，中國翻譯為規範數據，台灣翻譯為權威資料，它有簡體的翻譯本，沒有繁體的翻譯本，FRAD的中文譯名叫權威資料的功能需求，接者老師講什麼叫權威資料，權威控制是一件事情，剛剛講的權威資料是經由權威控制做出來的資料，圖書館員處理的是資料，不是這件事情，他們說這是一個方法，所謂的權威控制指的是同件事情、同個主題，要用同樣的標目、標題在這個書目裡面，這個在圖書館學裡面
它說權威控制指的是組織書目資訊的一個程序、一個方法，就以圖書館的一個目錄來講，目錄指的是圖書館確實有這本書，唯一的一個名字，而且是跟別人可以區隔的。

權威控制是一個程序，權威資料做出來就變成權威紀錄、規範紀錄，這個文件講的是一個規範模型，這個還舊的，新的還做了一個修訂-研究目的的研究方法 實體關係圖 屬性 關係 給使用者個任務。

This document fulfills the first of these terms of reference and represents one portion of the extension and expansion of the Functional Requirements for Bibliographic Records model that was envisioned by the IFLA Study Group on the Functional Requirements for Bibliographic Records. The second term of reference, dealing with numbering, was dealt with by the Working Group in a separate document. The third of the terms of reference represents an ongoing task that has produced many valuable contacts, which have enriched this document and other aspects of this group’s work and have provided the opportunity for the group to review a number of other documents about authority data that have been produced during the time of the group’s work.

研究目的

今天老師上的是 隱私權 臺灣 私事公辦 Google的隱私權政策 ,老師跟我們說隱私本質上就是不能夠私事公辦。

司法院大法官於釋字第585號解釋，明白承認隱私權受憲法所保障，隱私權雖非憲法明文列舉之權利，惟基於人性尊嚴與個人主體性之維護及人格發展之完整，隱私權乃為不可或缺之基本權利，而受憲法第二十二條所保障。

憲法  第   22     條   (基本人權保障)
凡人民之其他自由及權利，不妨害社會秩序公共利益者，均受憲法之保障

隱私權的保護範圍為何? 依釋字603號解釋，可分為「空間隱私」與「私密隱私」兩部分。所謂空間隱私，係指「保障個人生活私密領域免於他人侵擾及個人資料之自主控制」，所謂私密隱私，係指「保障人民決定是否揭露其個人資料、及在何種範圍內、於何時、以何種方式、向何人揭露之決定權，並保障人民對其個人資料之使用有知悉與控制權及資料記載錯誤之更正權。」

今天老師上的是 開放近用的真諦 ，它是三個人學者、出版者及贊助者，有三個宣言，目前還是三個宣言，結論是開放近用的目標，不以掃除收費障礙及授權障礙為限，所以應該要不收錢，應該要可以隨意使用，然後再加上掃除所有其他的障礙，西元 1994 年 9 月 23 日大法官解釋 文釋字第 364 號，藉「人民平等接近使 用傳播媒體」之解釋機會，將 Access 譯為「接近使用」（大法官，1994），傳播學者簡稱為近用，本文使用「開放近用」為 Open Access 的譯名。圖書館的本質就是開放近用，讀者免費使用館內所有的資訊；透過館際合作的機制，免費使 用所有的館外資訊，只需支付指定的處理費。西元 1983 年，採用 TCP/IP 協定的 ARPANET 啟用，2004年它們才去界定開放近用的內容，真正的運作要等到2002年的時候布達佩斯開放近用提議， 2003年開放近用出版宣言及柏林宣言。

「近用文獻有多種層面及難度，布達佩斯開放近用提議認定 的開放近用係指，在公眾的網際 網路被免費取用，允許所有使用者閱讀、下載、複製、散布(不要寫成有人的佈，這是法律用語，台灣法律規定的)、列印、檢索內容，並連結至原來的網頁，爬梳內容供檢索之用，置入軟體當成資料之用，以及其他的合法用途，除了上網本身，沒有費用、法律及技術等障礙。複製及散布的限制，以及著作權法 的施行範圍，祇限於讓作者控制 內容的完整性及姓名權。」這段老師說很重要，考試會考，不只是背而已，答案要有意義才行。

接著老師說布達佩斯開放近用提議提出兩個策略，後來被稱為玉律及金科，而學刊的定義是經過有審查制度的，然後畢士大開放近用出版宣言認為，具有兩種性質(保留部份權利.公開典藏)的出版品，稱為開放近用出版品。

今天老師上書目紀錄的功能需求(FRBR)的第三章，辨識實體，辨識出來後，要設定範圍、命名、定義、標出屬性。總共分成三組實體，三組實體分別用三個方式去描述，來看3.1，第一組實體有這四個work.expression.manifestation.item。

work (a distinct intellectual or artistic creation)
expression (the intellectual or artistic realization of a work)
manifestation (the physical embodiment of an expression of a work) 
item (a single exemplar of a manifestation)

今天老師上的是  Functional Requirements for Bibliographic Records [PDF (1.2 MB; 142 pages)]；书目记录的功能需求 ,書目紀錄的功能需求(FRBR)在1997年就做好，1998年才出版，中文到2008年才翻譯完
2009年是修訂3.22裡面有一個少了一段話

IFLA Study Group on the Functional Requirements for Bibliographic Records 作者
Approved by the Standing Committee of the IFLA Section on Cataloguing  作者的一部分

FRBR總共分七個

一、為什麼資訊渴望自由？
自由資訊。資訊係指人類活動的記錄，自由則引述盧梭《社會契約論》的內容：「人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中」，規範下的自由才是自由，自然狀態的自由是野蠻。 
自由資訊係指採用自由授權且以自由格式呈現的資訊，符合自由文化作品定義的實用作品、藝術作品或其他創意內容。
自由文化作品是沒有被法律具體限制人民自由的作品：
· 自由使用著作的權利，並且享用得到的利益;

今天老師先告訴我們期中考就考前面七篇文章，接著開始講資訊渴望自由。

資訊應該給所有的人去看，不該去把它綁起來，它的目的就是這個樣子

FREE跟OPEN本來就不太一樣
自由則引述盧梭《社會契約論》的內容：「人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中」

以前的著作權被稱為保留一切的權利

今天老師上課就叫幾個男生上去出題目，而我跟另兩位男生還沒準備好，所以接下來我們要把他們出的題目答案找出來，之後呢老師問我們有沒有英文版，有的話，要把它背起來。最後跟我們說考試不會考RDA，會考這學期講的，會從講過的講義，挑那個有標準答案的來考。

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一、巴黎原則中，編目需遵守哪些原則？

•使用者的便利性(Convenience of the user)：抉擇近用所需著錄與控制形式名稱時，應考慮使用者。

•通用性(Common usage)：在著錄與檢索中使用的詞彙，應與大多數使用者的用辭一致。

今天老師上的是ISBN用戶手冊( ISBN Users' Manual )，老師首先告訴我們你會記得書皮、書名、作者，但是你不會記得它的ISBN。接下來告訴我們ISBN分成五個部分，考試會考。

ISBN分為五個部分(Structure of the ISBN )：
商品類型碼 Prefix element
是 ISBN 號的第一部分，它是 GS1 提供的 3 位元數位，之前是由國際 EAN 提供。GS1 已經提供的商品類型碼為 978 和 979。但是，為了確保 ISBN 系統的連續性，將來會做進一步的分配。
群體識別號 Registration group element

今天上課內容是自由軟體和自由軟體的定義與授權，老師一開始問我們 第一個賣得最好的軟體是哪個?apple II那個年頭，賣得最好的是試算表 ，有些解釋是自由軟體是一個道德價值觀，開放源代碼是賺錢
自由軟體是終端使用者的權利，開放代源碼是程式開發者的權利，但老師說詳情的情況我們沒辦法去說。

自由之零：不論目的為何，有使用該軟體的自由。
自由之一：有研究該軟體如何運作的自由，並且得以修改該軟體來符合使用者自身的需求。取得該軟體之源碼為達成此目的之前提。
自由之二：有重新散布該軟體的自由，所以每個人都可以藉由散布自由軟體來敦親睦鄰。

今天老師講的是ISBD的SPECIFICATION OF ELEMENT(細目)，A.3Punctuation比較容易考試，接著老師先講Object of the bibliographic description(為甚麼要做書目紀錄)和A.2.6  Changes requiring a new description (continuing resources) ，什麼情況下一定要做一個新的書目紀錄，正題名有變動我們就要給它一個新的書目資料，然後老師開始講比較重要的A.3Punctuation，並告訴我們在題名和著者敘述項裡面，有一、二、三、四，四個細目，後續這個不是細目，並跟我們要去計有多少個標點符號，每個細目都有標點符號，每一個項的第一個細目它都是必備，空格.逗號.句號.刪節號要怎麼用，最後告訴我們ISBD只是一個規範，規範你去做編目規則時，你的細目、標點符號,etc，你如果不遵守，跟別人做出來的不一樣就無法交換，無法跨越語言的障礙，還有查 ISBN, ISSN, ISMN. 三個的全稱。

今天老師開始講公版著作,能夠使用它是怎麼樣的使用呢？在這編列出來了四個：研究、應用、複製、修改,並告訴我們自由是一定要受限的,才是真正的自由,如果不受限制,那不叫自由,那叫暴民,自由著作本身還是需要經過授權,那叫限制,自由文化的著作是那些,是任何可以表現的東西,它指的就是數位,讀者沒問題,著作的自由,第一個就是自由使用著作的權利,並且享用得到的利益,第二個要可以自由的研究裡面得到的知識,然後拿來應用,第三個是自由製作與散布複製品,第四個是更改與改進,接下來老師開始講自由文化著作和著作權法,自由文化著作這個詞：
開放內容、自由內容，什麼開放教科書、自由教科書,著作權法第九條.第三十條等,還有人格權作財產權以及強制授權,講完法條後就下課了.

考試
「自由文化著作」是，可以被任何人基於任何目的自由地研究、應用、複製與修改的著作或表達。 為了尊重與保障這些自由，另外提出若干限制。自由授權係用來保障自由著作，公眾關心的是自由著作範圍，而不是自由授權的內容。

今天老師還是繼續介紹國際編目原則聲明,介紹Statement of International Cataloguing Principles第四項，講的是Catalog的功能和目標,

查找(find):書目資源(bibliographic resources).書名作者(attributes).發行、出版、著作(relationships)/

找我們指定的人或團體、家族有關再來是找的是有主題的最後一個是應應特定的範疇去找到的(語言、出版地、年份、內容形式、載體形式)

辨認(identify)：代理(agent) 

要去目錄辨認書目資源

其實我蠻開心能夠上這堂課的，因為課程內容是我想去了解.去學習的知識，老師上課一開始就先感謝我們選這堂課，然後開始講開放資料的定義，接著講到智慧財產權講的是三件事 著作權法.專利法.商標法 OD(Open Data)是受商標法的限制，目前著作權法規定:任何出版品出版之後著作人自然取得著作權資料的著作者授權給所有人可以去使用，所以不是可以隨便使用，而是著作人授權給我們使用資料的，還說OD本身是一種社會運動，然後就講到了太陽花學運，然後說有些資料不公開的原因主要是商業運作，所以通常都要收費才能取得，著作財產權簡單講就是錢，而政府的OD是法律規定的，只要是用人民納稅錢做出來的就要O開放，各級政府也要有OD。而什麼叫開放?觀念是在知識自由存取.使用.分享.修改，要四個條件全都符合才行，接下來就開始講許多關於開放資料的例子，MP3事件.非法下載歌曲等案例，而今天可能是第一堂課的關係，老師就提早下課了。

這是下學期的第一堂課，毛老師先講了我們這學期會上到的教材:1.國際編目原則聲明  (Statement of International Cataloguing Principles)  2.國際書目著錄標準  3.ISBN用戶手冊  4.書目紀錄的功能需求，並且告訴我們在2016，很多觀念我們都是用英文來描述的，接著跟我們說在國際編目原則聲明每頁右上角都有綠色的標誌，那是IFLA，國際圖書館協會聯合會(國際圖聯) The International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) 成立於1927年，總部荷蘭海牙，它是由世界各國的圖書館協會組成的，是非政府的組織。國際編目原則聲明(巴黎原則)在1961年的國際編目原則會議上通過，作為全球編目原則通用的標準。因為有了OPAC，建立一套國際通用的編目原則已經變得更為迫切，在OPAC之前我們用的是卡片目錄。接著開始講.國際編目原則聲明理的內容，講完書目著錄後，老師就說欲知詳情，請看廣告，下周再來，然後就下課了。